Ed strips 51

+

Lorsque les ordinateurs Laisser les salles de classe, le fait Ennui présentations Brandon Thibodeaux PowerPoint ne sont pas les bienvenus pendant les cours enseignés par Kevin Heffernan, professeur agrégé à l'École des Arts Meadows à l'Université Southern Methodist. Il utilise son ordinateur pour montrer ses étudiants cinéma clips, qui déclenchent de vives discussions de classe, dit-il. Par Jeffrey R. Young 20 Juillet, 2009 dirigeants du Collège se vantent souvent de leurs salles de classe "intelligentes" rempli technologie, mais un doyen à l'Université Southern Methodist est fièrement enlevaient les ordinateurs des salles de conférence. Josby qu'il signifie, sans machines. Plus que toute autre chose, M. Bowen veut décourager les professeurs d'utiliser PowerPoint, car ils sont souvent maigres sur le programme slide-affichage comme une béquille plutôt l'utiliser comme outil de création. Le temps en classe devrait être réservée à la discussion, il soutient, surtout maintenant que les étudiants peuvent télécharger des cours en ligne et trouver les bibliothèques d'information sur le Web. Lorsque les élèves à réfléchir sur leurs années de collège plus tard dans la vie, ils vont se souvenir des débats et des discussions avec leurs professeurs difficiles. interactions animées sont ce que l'enseignement est tout au sujet, dit-il, mais ceux qui donnent et-se sont découragés par les collections prédéfinies de diapositives. Il est pas le seul qui soulève des questions au sujet de PowerPoint qui, sur de nombreux campus est l'état de l'art dans l'enseignement en classe. Une étude publiée dans le numéro d'Avril de l'éducation Journal britannique de recherche a révélé que 59 pour cent des étudiants d'une nouvelle enquête a rapporté qu'au moins la moitié de leurs cours étaient ennuyeux, et que PowerPoint a été l'un des plus ternes méthodes qu'ils ont vu. L'enquête est composée de 211 étudiants dans une université en Angleterre et a été menée par des chercheurs de l'University of Central Lancashire. Les étudiants de l'enquête ont donné des notes faibles non seulement à PowerPoint, mais aussi à toutes sortes d'activités en classe assistée par ordinateur, même des exercices interactifs dans les laboratoires informatiques. "Les méthodes d'enseignement les moins ennuyeux se sont révélés être des séminaires, des sessions pratiques et des discussions de groupe», a déclaré le rapport. En d'autres termes, les salles de classe sans technologie ont été les plus attachants. Il est intéressant de souligner que les présentations PowerPoint sont généralement mieux que de nombreuses technologies en classe plus âgés, comme des tableaux noirs d'ardoise ou transparents remplis de notes griffonnées à la main que les élèves ont lutté à déchiffrer. Donc, les ordinateurs ont probablement conduit à une légère amélioration de l'enseignement. Mais la technologie n'a guère révolutionné l'expérience en classe pour la plupart des étudiants, malgré les millions de dollars en investissements et au début des prédictions qui vont numérique forcerait les professeurs à repenser leurs conférences et annonceraient une renaissance pédagogique. M. Bowen fait partie d'un groupe de dirigeants des collèges qui n'ont pas renoncé à ce rêve de secouer l'enseignement collégial. Même si il prend les ordinateurs hors des salles de classe, il est pas anti-technologie. Il pense juste qu'ils devraient être utilisés differentlyupending le modèle de cours magistral traditionnel dans le processus. Voici le kicker, si: La plus grande résistance aux idées de M. Bowen est venu des étudiants, dont certains ont râlé au sujet de prendre un rôle plus actif au cours de ces périodes de classe de 50 minutes. Le modèle de lecture est assez confortable pour les étudiants et les professeurs, après tout, et donc un changement fondamental peut être encore plus difficile qu'il n'y paraît d'abord, si oui ou non les ordinateurs portables, iPods ou autres gadgets sont jetés dans le mélange. No Power dans PowerPoint M. Bowen livre son terrain de «l'enseignement nu" avec l'énergie et la confiance d'un artiste chevronné, ce qui est logique quand on apprend qu'il a été sur scène en tant que musicien de jazz professionnel depuis 30 ans. L'administrateur barbiche arborait une veste de costume sur un T-shirt noir tout en donnant un discours récent sur son approche lors d'une conférence sur «Applications technologiques émergentes pour l'apprentissage en ligne» mis par le Sloan Consortium, un groupe à but non lucratif qui encourage l'utilisation des technologies dans l'éducation. Bien qu'il ait fait un argument philosophique sur la meilleure façon de faire participer les élèves, il la terre dans ses propres expériences en classe en utilisant des podcasts et des jeux vidéo sur l'histoire du jazz qu'il a aidé à produire. Il n'a pas utilisé PowerPoint, mais il a utilisé son ordinateur portable pour montrer un de ses jeux, qui permet aux élèves de choisir célèbres musiciens de jazz à jouer dans un supergroupe fictif. Sa philosophie est que la prestation commune de l'information dans les exposés en classe d'aujourd'hui doit être enregistré et livré aux étudiants comme des podcasts ou des vidéos en ligne avant les sessions de classe. Pour faire en sorte que les étudiants syntoniser, il leur donne de courts tests à choix multiples en ligne. Alors qu'est-ce qui reste à faire en classe une fois que vous avez livré votre conférence? Introduire des questions de débat au sein de la discipline et amener les élèves à peser sur la base de la connaissance qu'ils ont de ces podcasts de cours, explique M. Bowen. "Si vous dites à un étudiant, nous avons ce problème en archéologie maya: Nous ne savons pas si la réponse est A ou B. Nous avons utilisé à tous pensent qu'il était A, maintenant nous pensons qu'il est B. Si la conférence est« Voici la réponse, il est B, «ce n'est pas très intéressant. Mais si l'étudiant estime qu'ils peuvent contribuer, ils sont beaucoup plus motivés pour entrer dans le discours, et d'entrer dans la discipline". En bref, ne pas être ennuyeux. Pour encourager ses théories d'enseignement, lorsque M. Bowen est arrivé à la Southern Methodist il y a trois ans pour devenir doyen de son école d'arts, il a décidé de faire quelques changements structurels dans 20 ou si principales salles de classe. Il dit la plupart de ces salles de classe avaient deux ordinateurs (un Mac et un PC), un lecteur DVD, un magnétoscope et un lecteur de cassettes, ainsi que "l'un de ces panneaux de contrôle compliqués où vous avez besoin d'un doctorat pour le comprendre ». L'été dernier, M. Bowen avait le plus de cet engin removedthough il a laissé dans les projecteurs de sorte que les professeurs pourraient brancher leurs ordinateurs portables et faire des présentations PowerPoint, si elles doivent. Il a également pris les vieux bureaux et les remplacer par des tables et des chaises que les professeurs pourraient se déplacer pour permettre aux élèves de travailler en groupes plus facilement. Une des raisons de ces changements est financière. Les ordinateurs de la classe étaient vieux et avaient besoin d'une mise à jour lorsque M. Bowen est arrivé, afin de les amerrissage au lieu économisé de l'argent. De plus, le mouvement coupé école soutien coststhe a été en mesure d'éliminer une position de personnel pour un technicien qui a répondu aux appels des professeurs sur les systèmes de classe. Pour encourager le type d'utilisation de la technologie M. Bowen ne voulait, l'école a donné à chaque professeur un ordinateur portable et mis en place un soutien pour qu'ils puissent créer leurs propres podcasts et des vidéos. Certains professeurs se sont plaints de trimballer leurs ordinateurs portables en classe, mais d'autres ont sauté à pieds. L'un des ventilateurs est Maria A. Dixon, professeur adjoint de la communication appliquée. Elle a fait des podcasts pour son cours sur «bourses d'études critiques dans la communication" qui comportent des entrevues qu'elle a enregistré avec des experts dans le domaine. "Avant, je plaignons toujours que je jamais eu le temps d'aller en profondeur et de parler avec mes élèves», dit-elle. "Maintenant, ils viennent en réalité beaucoup plus informés sur un sujet que ce qu'ils auraient si elles avaient été assignés une lecture." Kevin Heffernan, professeur agrégé à la division de l'école du cinéma et de la télévision, a également créé un podcast lecturesfor élèves de regarder avant la classe. Pendant le cours, il montre des clips vidéo à partir de son ordinateur portable et a les élèves discutent entre eux sur la base des conférences de fond. «Je ne dois pas leur expliquer comment la censure cinématographique en Amérique a changé en 1968" lors de sa session de cours sur Midnight Cowboy, dit M. Heffernan. «Ils ont cette information de podcast en ligne." Résistance aux étudiants La plupart des étudiants semblent plus attentifs maintenant, dit-il, bien que quelques-uns ont été jetés hors par le nouveau système. "Curieusement, les gens qui sont plus résistants à ce modèle sont les étudiants, qui sont habitués à être matériel nourrie à la cuillère qui va être entre guillemets sur le test», dit M. Heffernan. «Les élèves ont été soTadalafilés pour voir le processus éducatif comme essentiellement passif. La seule façon que nous allons cesser de dire par Reconceptualiser radicalement la classe précisément de la façon Jos veut le faire." Mme Dixon a vu des réactions similaires. "Si vous avez passé des années de ne pas parler, vous allez être coché" lorsque vous êtes invité à participer, dit-elle. «Nous devons aller au-delà que la résistance." La même séquence d'événements a eu lieu à l'Université de Miami, dans l'Ohio, où M. Bowen a travaillé avant de venir à la Southern Methodist, et qui a lancé certains des mêmes stratégies d'enseignement. "La réponse initiale est généralement négative jusqu'à ce que les élèves commencent à comprendre et voir comment ils apprennent sous ce nouveau système», dit Glenn Platt, un professeur de marketing à Miami qui a publié des articles académiques sur l'approche, qu'il appelle la «salle de classe inversée." "La première réponse des étudiants est généralement, je payé pour une éducation collégiale et tu ne vas pas faire la leçon?" Quels que soient les étudiants ronchonner font d'être invités à participer en classe, cependant, il est mieux que l'ennui induit par une conférence de PowerPoint, disent les fans de la nouvelle approche. Sandi Mann, le chercheur britannique qui a dirigé l'étude récente sur les attitudes des élèves vers l'enseignement, fait valoir que l'ennui a des conséquences graves dans un cadre éducatif. Les élèves qui disent qu'ils sont souvent ennuyés sont plus susceptibles de faire mal sur les tests, selon certaines études. Mais M. Bowen et M. Platt voir les enjeux comme encore plus élevé. Maintenant que tant de collèges offrent des alternatives à faible coût en ligne à l'expérience du campus traditionnel, et certaines universités donnent loin des vidéos des conférences de leurs meilleurs professeurs, les collèges doivent veiller à leur enseignement en personne est vraiment supérieure à ces alternatives. "Les écoles ont besoin de penser de cette façon», dit M. Platt. "Il est là où ils vont prouver qu'ils ajoutent de la valeur à être là dans la chambre, et ne pas être en ligne." Le passage à PowerPoint à partir de transparents est la partie facile de mettre à niveau l'enseignement à l'ère numérique. Maintenant que toute une infrastructure pour la livraison instantanée en ligne est largement en place, tout ce qui reste est la partie difficile de changer ce qui se passe dans la salle de classe, ce qui pourrait avoir besoin de rester une zone de basse technologie pour survivre. College 2.0 explore comment les nouvelles technologies modifient les collèges. S'il vous plaît envoyer vos idées à jeff. young@chronicle~~V.